Формування творчих розвиток я як позитивноі умова здібностей концепціі

Донецької обласної ради. Розвиток творчих здібностей як аспект формування мовної особистості. Виконала: вчитель української мови. Позитивні наслідки дає демонстрування кількох зразків на одну тему. Учні при цьому розуміють, що про одне і те ж явище можна говорити точно, образно, але по-різному. Як варіант також ділю учнів на групи і пропоную самим ставити запитання до однокласників, шукати аргументи на підтвердження чи заперечення почутого. Творчий розвиток учнів – обов’язкова умова формування активної особистості громадянина. 9. Розвиток творчості – важливий психолого-педагогічний момент, коли виховання, навчання і розвиток проявляються в своїй цілісності.

Розвиток творчих здібностей. Творчість - це розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних цінностей, виявлення нових фактів, властивостей, закономірностей, а також методів дослідження і перетворення матеріального світу або духовної культури; якщо ж він новий лише для його автора, то новизна суб'єктивна і не має суспільного значення. Творчі здібності самі по собі не гарантують творчих здобутків. Для їх досягнення необхідний "двигун", який запустив би в роботу механізм мислення, тобто необхідні бажання і воля, потрібна "мотиваційна основа". Психологічні особливості.

Формування позитивного "Я-образу" дитини. З метою формування позитивної "Я-концепції" психологами успішно використовуються різноманітні психотехнічні методики, прийоми, тренінги особистісного зростання, що дають стійкі позитивні результати. Система вправ і прийомів роботи, спрямована на формування позитивного "Я-образу", передусім має на меті підвищення самопізнання. Корекційну роботу слід розпочинати з оптимізації процесу розвитку фізичних аспектів образу "Я". З цією метою вчитель на уроках і в позаурочний час разом із учнями виділяє та обґрунтовує критерії аналізу зовнішності літературних персонажів, відомих акторів, співаків, конкретних учнів з класу. вітнього навчального закладу є турбота про розвиток і розвитку творчих здібностей учнів в умовах загаль-. формування творчої, всебічно розвиненої особистос- ноосвітнього навчального закладу. ті. Це викликає необхідність створення певної систе Формування творчих здібностей у дітей. Cуть твoрчих здібноcтей, особливості їх рoзвитку у дітей мoлoдшoгo шкільнoгo віку. Рoзвитoк твoрчих здібнocтей дитини в пoзаурoчних та навчальних прoцеcах. Мета дослідження: виявити психoлогo-педагoгічні умoви та рівень рoзвитку твoрчих здібнoстей дітей, теoретичне oбгрунтування oснoвних ідей і пoлoжень дoсліджуванoї прoблеми; визначення умoв, щo забезпечують ефективність фoрмування твoрчих здібнoстей дітей; вивчення та узагальнення педагoгічнoгo дoсвіду з рoзвитку твoрчих здібнoстей дітей у прoцесі навчання. Главная Психология Творчі здібності та умови їх формування. < Пред. СОДЕРЖАНИЕ. Здібності - поняття динамічне, їх формування проходить у процесі організованої діяльносГлибокий аналіз проблеми здібностей був даний Б. М. Тепловим. Згідно розвинутої ним концепції, природженими можуть бути лише анатомо - фізіологічні та функціональні особливості людини, які створюють певні передумови для розвитку здібностей, що мають назву задатків. Задатки дуже багатозначні і в розвиток здібностей вони входять лише як висхідний момент. Характерним для задатків є те, що вони самі по собі ще ні на що не спрямовані. Актуальність проблеми зумовила вибір методичної теми самоосвіти – «Формування та розвиток творчих здібностей кожного учня шляхом активізації пізнавальної діяльності через застосування інноваційних технологій» – та її апробації у власній педагогічній діяльносТеоретична основа досвіду. Проблема творчої активності завжди була у полі зору вчених. формуванню позитивній «Я – концепції». Проведений аналіз уможливив визначення творчої активності учня як вищої якості особистості, сутність якої полягає у готовності здійснювати ініціативні, новаторські ідеї, використовувати творчість у будь-якому виді діяльносЦілісну концепцію творчості як психічного процесу обґрунтовує Я.Пономарьов, розуміючи творчість в широкому значенні цього слова – як механізм розвитку. При цьому аналіз творчості можна поєднати з аналізом явищ розвитку. За Я.Пономарьовим, творчість як механізм розвитку є атрибутом матерії, її невід’ємною властивістю. Формування здібностей в онтогенезі, за О.Леонтьєвим, це процес відтворення індивідом історично сформованих людських здібностей і функцій. Їх формування здійснюється шляхом оволодіння індивідом певним суспільно-історичним досвідом, набутим попередніми поколіннями. Національна Доктрина розвитку освіти України в ХХІ ст. визначає головною метою освіти «створення умов для розвитку й самореалізації кожної особистості як громадянина України, формування покоління, здатного навчатися впродовж життя, створювати й розвивати цінності громадянського суспільства».

Саме тому в національній системі освіти пріоритетним напрямом є особистісний розвиток, який пов'язаний з формуванням творчого потенціалу, розвитку творчих здібностей. Творчість – це процес народження нового у природі чи в людині, необхідна умова інтелектуального та духовного зростання особистос1.1Феномен творчості завжди привертав увагу дослідників як найважливіший компонент соціальної культури. Творчість – це позитивно спрямована діяльність, каталізатор прогресивних змін у суспільстві, культурі. Це багатогранне поняття, що пронизує всі сторони діяльності особистості і проявляється у всіх напрямках суспільної практики. З моменту зародження та становлення шкільної практики навчання особлива увага завжди приділялася вихованню особистості, що зможе творчо ставитися до праці, самостійно. Розвиток творчих здібностей школярів у позашкільній діяльносБудко Олена Миколаївна методист ЦТДЮ. БІЛОЗЕРКА – 2011. Позашкільна діяльність сьогодні розглядається як одна з головних ланок безперервної освіти в системі виховання всебічно розвиненої особистості, найповнішого розкриття її задатків і нахилів, створення умов для розвитку й підтримки талантів та обдарувань у різних галузях знань; забезпечення при цьому можливостей щодо вибору діяльності, до якої дитина проявляє зацікавленість, створення необхідних умов для прояву її природних здібностей. У позашкільних установах створені найбільш сприятливі умови щодо розвитку творчого потенціалу особистосїї задатків та здібностей.